心理学的书推荐教养芯子法理([好] 罗伯特·斯莱文著图表书)

2019-05-13 / 后宫秘史 / 0 次阅读 / 0 次评论
教育心理学 作者:[美] 罗伯特·斯莱文
出版社:
译者:姚梅林
出版年:
页数:446
定价:59.00元
装帧:平装(无盘)
丛书:新曲线·心理学丛书 [1] ISBN: 教育心理学内容简介 《教育心理学(第7版)》鼓励教师去思考学生是如何发展和学习的;鼓励教师在教学之前和教学过程中做出决策;鼓励教师思考如何证明学生正在进行学习、正在迈向成功。《教育心理学(第7版)》反映了当前有关的新理论与新进展,所介绍的各种研究结论在课堂实践中得到了验证与应用。该书所倡导的兼收并蓄的均衡教学为教学的专业化发展奠定了基础。 [2] 教育心理学图书目录 第一编教育心理学的科学学问题
第一章教育心理学的起源与发展/2
[内容提要]/2 [学习目标]/2 [关键词]/2
第一节教育心理学的起源/3
第二节教育心理学的发展/9
第三节教育心理学的现状/22
[要点小结]/27[思考与练习]/27
第二章教育心理学的对象与任务/28
[内容提要]/28 [学习目标]/28[关键词]/28
第一节教育心理学的对象/29
第二节教育心理学的任务与内容/39
第三节教育心理学与邻近学科的关系/42
[要点小结]/44[思考与练习]/45
第三章教育心理学的研究方法/46
[内容提要]/46[学习目标]/46[关键词]/46
第一节教育心理学的方法论及研究原则/47
第二节教育心理学的主要研究方法/52
第三节 教育心理学研究的一般程序/60
[要点小结]/70[思考与练习]/70 第二编 学习理论
第四章早期的学习观点/72
[内容提要]/72[学习目标]/72[关键词]/72
第一节学习的理念回忆说/73
第二节学习的官能训练说/75
第三节学习的自然展开说/76
第四节学习的统觉团形成说/77
[要点小结]/79[思考与练习]/80
第五章学习的联结理论/81
[内容提要]/81[学习目标]/81[关键词]/81
第一节桑代克的联结一试误说/82
第二节 巴甫洛夫的经典性条件作用说/86
第三节华生的刺激—反应说/90
第四节格思里的接近性条件作用说/93
第五节赫尔的内驱力降低说/97
第六节斯金纳的操作性条件作用说/l01
[要点小结]/105[思考与练习]/105
第六章学习的认知理论/106
[内容提要]/106[学习目标]/106[关键词]/106
第一节格式塔学派的完形—顿悟说/l07
第二节布鲁纳的认知—发现说/l l2
第三节奥苏伯尔的有意义接受说/117
[要点小结]/120[思考与练习]/121
第七章学习的联结—认知理论/l22
[内容提要]/122[学习目标]/122[关键词]/122
第一节托尔曼的认知一目的说/l23
第二节加涅的信息加工学习理论/125
第三节班杜拉的观察学习理论/l31
[要点小结]/135 [思考与练习]/136
第八章人本主义学习理论/l37
[内容提要]/137[学习目标]/137[关键词]/137
第一节人本主义心理学的自然人性论/138
第二节人本主义学习理论的心理基础/139
第三节人本主义学习理论的教育主张/144
[要点小结]/148[思考与练习]/148
第九章建构主义学习理论/l49
[内容提要]/149[学习目标]/149[关键词]/149
第一节建构主义的思想渊源与理论取向/l50
第二节建构主义学习理论的基本观点/154
第三节认知建构主义学习理论/l59
第四节社会建构主义学习理论/l70
[要点小结]/177[思考与练习]/177 第三编学习心理
第十章学习的含义、机制与类型/180
[内容提要]/180[学习目标]/180[关键词]/180
第一节学习的含义与作用/l81
第二节学习的内在机制/186
第三节学习的生理机制/191
…… 第四编 知识的学习 第五编 技能的学习 第六编 社会规范的学习 第七编 教学设计与成效评估